化仁國中的老師在11個不同班級的閱讀課程中使用了教具箱，而相較於建議的兩節課，老師因為進度緊湊， 所以只能在教具箱上運用一節課。老師認為，如果碰到此種情況，需要更熟悉背景以及安排更流暢的教學技巧。

在教學規劃上，老師先用了一個故事包裹並引導此次的課程，一步一步地將具體的白色恐怖議題融入其中，試圖讓學生們在每個步驟都能有所回饋。此外，老師後續也運用了白色恐怖的文學作品，在教具箱提供先備知識的情況下，讓學生能夠用更多載體收束對歷史的認識。

老師認為，學生儘管對這段歷史不太熟悉，但都具有深切的同理心去感受不義的過去，而教具箱扮演的角色便是去啟動學生的同理心，藉由老師循序漸進的引導以及提供具體經驗的物件，最終可以轉化為很深刻的身體與心理感受。