森林小學的老師帶著13位學生，一同踏進了那些偷藏起來的秘密旅程中。

老師認為除了要弄懂如何使用教具箱，更要思考如何針對孩子們的狀況加入一些可以增加的活動。老師因此先安排了一個前置的戲劇肢體活動，讓小孩體驗「不自由、沈重」的感覺，但活動前後都沒有明說這個遊戲的目的，只讓小孩自己體會。接下來老師便照著教案進行，並在最後安排學生們完成一個額外的學習單，讓他們細細地把感覺寫下來，並且加入「看當時的特務」的視角，讓同學們更完整地思考那一段歷史。

老師認為教具箱提供的情境很明確，可以從情境帶大家進入討論，相較只聽故事，實際體驗也更有感，而足夠的實感促進了學生投入的情緒，在研究教具箱的版畫時，學生們可以看出許多老師沒想到的，也會延伸聯想。

讓學生們有情境式的體驗，從感受出發，繼而認識思考白色恐怖的各種角度。