活動開始前以時事「韓國戒嚴」連結故事時空，提及「國內重大刑案偵訴流程」來對照故事角色經歷，引起學生興趣。

由於課程時間有限且有進度壓力，我將「尋人啟事」的三個部分：廣播劇、情境判讀、空間重建與覺察，簡化並濃縮在一節課內完成。最後由教師總結小組成果，說明記憶白恐空間的意義。

活動中，當班級的異質性較高時，可能有成員較無法表達及參與，此時需要特別關注並協助融入，或者提供其他教具讓學生有其他操作。