國一先以影片補強知識,再以同理心地圖與分組發表協助理解不同不義遺址與人物故事,最後進入設計與發表;高一則以廣播劇作為引起動機,簡化發表流程,把重心放在設計與表達。透過分齡調整,讓學生在能力範圍內理解歷史與人權議題。