學生先從《希望小提琴》的封面與故事內容認識時代背景，再討論罪名，配合《白雄日記》想像入監服刑的生活。接著，透過照片與地名牌完成審判三階段配對，辨認不同空間及其功能，最後觀察木版畫並分享心得。教師觀察，學生原本因缺乏生活經驗，難以理解這段歷史；透過圖像、物件與討論，逐步建立對人物處境與審判合理性的思考。