課程先補充歷史背景並閱讀延伸文本，再分享不義遺址照片、進行情境活動，最後由學生整理並分享體驗。教師沒有完全受限於原有教案，而是將教具作為國文與歷史教學的基礎，加入文本閱讀、語文表達與家國歷史思考。學生對身歷其境的活動反應熱烈，能藉由場景增加對歷史的共感；部分思考層次較高的學生則對原有活動興趣較低，更願意參與加深後的文本分析與議題討論。