課程先介紹不義遺址的形成背景、保存意義與轉型正義，再閱讀〈無法送達的遺書——郭慶〉，請學生從文本中找出相關地點，連結人物經歷與歷史場域。完成閱讀後，學生透過桌遊認識不同遺址的特色與脈絡，最後分組規劃不義遺址導覽路線，安排參訪順序、導覽重點並發表成果。學生與觀課教師普遍認為桌遊新穎有趣，也提高了討論意願；部分學生仍較難進入角色，因此教師認為，遊戲前的人物與時代鋪陳，以及活動後的反思討論，都是避免學習停留在娛樂層次的重要設計。