協同中學的公民科、歷史科老師組成共備社群，結合九年級的適性課程，以「台韓人權大步走」作為課程主題，帶學生從教具箱認識台灣、韓國的人權發展歷程。

老師先帶學生觀看電影「我只是個計程車司機」，帶學生從電影裡認識韓國光州事件，再運用3堂課來操作教具箱，引導學生從韓國的經驗對照台灣的威權歷史。

老師們先在課前共同共備、互相討論與解讀教具上的圖像，如大王椰子、軍事法庭空間內的標語等，在正式操作時，再一起進組引導學生觀看史料、查找故事細節，並運用5W1H方法，邀請學生以人事時地物等不同面向，來思考地圖盒的空間線索。最後，各小組需各自組織地圖盒的資訊，編纂成符合該處境的敘述，而各組故事可統整為一篇完整的故事，讓我們能理解政治受難者會經歷到的不同處境。

老師分享到，學生將學習成果轉譯為故事產出，不僅能協助老師評量學生使用教具的成效，也能讓學生思考與別組的故事如何銜接，以及自己的學習如何轉化為文字。