昨日招待所

#空間轉化

巧克力2號店

邀請學生在「不義遺址」上開設巧克力店，並試著與不同立場的顧客互動。

教具設計

遺址上的巧克力店？
透過創意練習談論歷史

#人權素養課程
#一起看看創作者的原始提案：施懿容、劉思慧「不義巧克力」

現今社會對「白色恐怖」通常不願多談，但為了不讓學生錯過瞭解、反思與談論這段歷史的學習時機，設計者以「不義遺址造型的苦澀巧克力」為引，邀請學生在「不義遺址」上開設巧克力店，並試著與不同立場的顧客互動。

透過「巧克力模型、簽名儀式、開店任務包、顧客卡」等教具，打開學生的視覺、聽覺、觸覺與味覺，一步步認識遺址的空間與人物故事，再將所有的感受轉化成「開店概念與包裝」進行發表。

希望能將沈重的人權議題，以軟性的創意形式開啟對話，讓學生從這堂課發現更多談論歷史的觀點。

創作者

劉思慧

施懿容

共備教師

彭心儀

陳玉綸

創作者

劉思慧

施懿容

共備教師

彭心儀

陳玉綸

教具介紹

不義巧克力盒模型 x 6
開店任務袋 x 6
任務一線索：空間資訊 x 36
任務二線索：空間故事 x 36
任務三道具：巧克力刀模 x 6
顧客卡 x 6
店長卡 x 6
教學資源USB x 1

不義巧克力盒模型

Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ、Ｅ、Ｆ六款巧克力盒，盒內各有一塊巧克力模型，分別以A保安處看守所、B安康接待室、C軍法看守所、D臺灣軍人監獄、E生產教育實驗所、F綠洲山莊，六處不義遺址鳥瞰平面圖作為造型。

開店任務袋

Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ、Ｅ、Ｆ六款任務袋，各別對應不同的不義遺址。每個任務袋有三層，可由外層到內層依序開啟，每層可放入不同文件。

任務一線索：地點資訊圖卡

Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ、Ｅ、Ｆ六款地點資訊圖卡，每款各6張。地點資訊圖卡上有對應的不義遺址地點介紹、地址、使用年代、現況描述及照片等。

任務二線索：空間故事圖卡

Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ、Ｅ、Ｆ六款空間故事圖卡，每款各6張。空間故事圖卡呈現曾親歷這些不義遺址的政治受難者的生命故事。

任務三線索：刀模

不義巧克力模型包裝設計刀模，提供巧克力包裝可呈現的資訊。

店長卡（小張）

六種店長角色設定，供使用者開店販售自己設計的巧克力時，依店長卡上的提示，準備開店介紹。

顧客卡（大張）

六種顧客角色設定，可依顏色對應店長卡。每張顧客卡上有角色簡介及可以詢問店長的問題列表，供使用者扮演特定立場的顧客，與店長互動。

教學資源USB

提供教學投影片、教學手冊、個人學習單及小組學習單。

教具使用

靠近

透過味覺認識不義遺址

為了開啟人們願意接觸人權議題的動機，創作者施懿容、劉思慧從廣受大眾喜愛的巧克力著手，設計出使用100%巧克力、以數十個不義遺址的鳥瞰平面圖作為造型的「不義巧克力」，邀請人們從味覺開始談論歷史，進而認識這些政治受難者親歷的地點。
我們可以運用「不義巧克力模型」，搭配不義巧克力創作歷程介紹，帶學生認識什麼是不義遺址；同時建議準備70％以上的巧克力讓學生試吃，透過味覺加深學生對不義遺址所涉議題的興趣。

體驗

巧克力2號店產品研究

我們可以延續「不義巧克力」的創作理念，邀請學生一同開設「巧克力2號店」，藉由進行開店前必經的產品研究工作，挖掘不義遺址相關議題。
六款「開店任務袋」提供了A保安處看守所、B安康接待室、C軍法看守所、D臺灣軍人監獄、E生產教育實驗所、F綠洲山莊，六處不義遺址的地點資訊及空間故事。我們可以運用這兩類資訊，設計多層次提問及容易操作的體驗活動（如：關燈，請學生閉上眼睛聆聽監禁空間常使用的音效），帶學生深度理解政治受難者在這些空間的處境及人權侵害。

反思

新店開張，店長顧客互動交流

開店準備的下一步是設計產品包裝。我們可以設計提問，引導學生將前階段的體會及理解，轉化爲文字或圖像，搭配「開店任務袋」中的刀模，為巧克力設計新包裝，完成產品開發。
接著進入「巧克力2號店」開張階段。我們可以運用「店長卡、顧客卡」，邀請學生扮演店長介紹自己的產品、扮演不同立場的顧客與店長交流，以開店情境展開學生對於不義遺址相關議題的討論。

下載教學手冊