實施學校：桃園市南崁國中
閱讀Ｘ歷史Ｘ童軍，跨科帶學生走過行過黑暗之路
南崁國中的閱讀、歷史、童軍老師們共組跨科社群，開發屬於他們的「行過黑暗之路」。
#身體感受
行過黑暗之路
身體記憶，往往比文字學習來得更深刻，因此本教具以「地墊體驗」為核心，讓學生用身體感受關押、審訊、判決的白色恐怖處置流程。
教具設計
模擬牢房的身體經驗
走過受難者的不義之路
身體記憶，往往比文字學習來得更深刻，因此本教具以「地墊體驗」為核心，讓學生用身體感受關押、審訊、判決的白色恐怖處置流程。
在課程安排上，我們為國/高中開發了不同的課程內容，可跨科協作或單堂使用，循序漸進引導學生，例如以「里民投票單」、「畫作定格演出」等情境，啟動學習興趣，再透過閱讀「受難者證言」，對這段歷史有基礎理解後，才踏上地墊放大感知。
走下地墊後，可善用學習單回顧課程，邀請學生將感受傾注筆尖，透過「藝術創作」或「詩歌填空」動筆實作，讓他們用自己的方式，重新詮釋歷史與未來的關聯。
創作者
陳臻
共備教師
李雅雯
蘇佩君
林淑華
黃一軒
張釋分
教具介紹
- 體驗地墊 x 1
- 眼罩 x 50
- 健康步道地墊 x 12
- 教學資源USB x 1
體驗地墊
本體驗地墊象徵白色恐怖時期監禁政治犯的空間，可作為回到歷史場景的舞台佈景。
眼罩
剝奪視覺的塑料眼罩，可以酒精擦拭消毒。
健康步道地墊
創造疼痛不適感的地墊，可以酒精擦拭消毒。
教學資源USB
提供教學投影片、教學手冊（含國、高中組教案）、紙本教材及學習單。
教具使用
靠近
閱讀文本 靠近歷史情境
故事，是引發學生好奇，營造共感的良器。我們可以挑選提及不義遺址，或曾描述當事人被捕、偵訊、審判、服刑等經驗的相關散文、小說、當事人或家屬的口述歷史、影像作品等各類文本，作為學生在課堂中閱讀或觀看的素材，建立學生對這段歷史及相關議題的初步認識及印象。
體驗
行過黑暗之路 體驗政治犯處境
運用身體的行動體驗，有機會創造更深刻的理解與情感。本款教具的核心正是提供能創造多重感官經驗的道具及布景，交由教學者為學生量身打造一趟體驗旅程，引導學生同理人權受到侵害的處境。
我們可以「擁擠地墊」作為舞台，帶學生進入故事情境進行體驗。地墊上的隔間可以是監禁人犯的押房；中央的三個腳印則可以是在歷史現場交會的三個角色。我們可以讓學生在地墊上體驗被捕入獄被關押的經驗，或是挑選一段三個角色間的對話，讓學生輪流扮演。完全剝奪視覺的「眼罩」，不僅能讓學生更專注於視覺以外的感官，更能帶給學生陌生、不安，甚至是恐懼的感受。「健康步道地墊」則能進一步，有限度地創造疼痛體驗。
惟體驗活動須充分考量學生的身心狀態，並顧及安全性，建議明確界定「進入故事情境／上角」與「離開故事情境／卸角」，並設定學生可選擇中止參與的機制。
反思
從人權侵害反思現在與未來
體驗活動打開的感受，可以推動學生進行下一步的反思或行動。我們可以透過問題討論、文字書寫、肢體表演、藝術創作等形式，協助學生梳理體驗經驗，連結人權議題，討論體驗活動可能回應的人權侵害事件，探究事件成因及影響，或是進行校園推廣小展覽、寫信馬拉松等行動方案。
